【新高考】重庆市松树桥中学樊云开老师告诉你全国统考形势下如何学生物

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楼主 2020-11-17 12:47:56
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“三人行,必有吾师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”重庆市松树桥中学高三生物备课组长樊云开老师主要从教师个人能力提升与团体合作两个方面作了分析,为广大师生提供教学建议。

教师成长并不全然靠自己

樊老师认为,教师专业知识的充实和专业技能的提高并不全然依靠自己,个人的探索往往由于自身的思维限制而无法看清问题的本质,很难发现自己需要改进或改良的东西,这就需要一种外在动力的驱使和改变。教师之间的交流与合作是其灵感的重要来源,也是教师专业发展的前提和保证。备课组间要团结协作,从而形成一种促进教师专业发展的合力,实现资源共享,共同发展,共同进步。

全国统考生物难度有降低

高考生物题型分布如下:共90分,包括选择题(单选)和非选择题,非选择题一般包括填空、实验、计算等题型。选择题6道,每题6分。非选择题4道(29~32),共39分;选考教材选修一、选修三各15分,选做其一。

与重庆卷相比,全国卷生物更注重教材(特别是人教版,考试范围更广,难度有降低的趋势。但提醒考生不能忽略任何生僻知识,只要是正文之中的内容,即除了旁栏,无论大小字、问题探讨、探究、资料分析,统统要求掌握,而旁栏中的则要求学生看看,一般不会太难。

此外,全国卷的一个很大的变化是文字信息十分简洁,信息处理能力的考查要求较低,实验设计题减少。如2015年1、2卷都无实验设计题;2014年1卷是考实验试剂,2卷没有;2013年1卷考了一个脂肪的鉴定,一个遗传规律的实验设计,都不属于传统的实验设计;2卷没有考。

复习备考,樊老师建议三讲三不讲

在这种变化下,樊老师建议,教师在备课之前,应深入研究全国卷理综高考试题,做到脑中有目标——熟知知识的能力要求;胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想,眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练,手中有考题——积极强化应试能力及心理辅导。

教师的备课,需做到学科有通案,每人有个案。打造精品课堂,提高课堂实效 要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法,不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。

教师在上课之后,须精选精练试题,针对每个题型编制出重点知识、难点知识、易混知识、综合知识等训练题组,狠抓审题程序和答题技巧。同时,还要激励学生发现问题、探究学习、不怕困难、树立信心,进而达到知识与能力的最终认同、体会和内化的积极回应,用良好的心态投入复习和考试,在教学过程中突出探究能力、动手能力、思考能力,改变过去高三教学的题海战术,要用情境的设置去开阔学生的视野、实现学生学习方式的多样化,使学生成为具有不竭动力的学习主人。

作业实行自习跟踪制,在规定时间内,由教师监控完成。 布置作业做到“两个布置两个不布置”:一是布置发展学生思维的、发现规律方法的;二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。二是两不布置:重复性、超负荷的不布置,超纲题,偏怪题不布置。

考试与讲评要做到“精而实”,即精心出题,精心讲评,务求实效。测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析,出错率95%的题不讲,出错率在5%以下的题不讲,力求达到讲评课讲解不超过35分钟。要求学生有错题集,做到“会而对,对而全,全而得满分”。

在此基础上,樊老师总结了教师工作的要点:落实三基,培养能力抓好习惯,适度训练讲求实效,编好练习及时反馈,弥补缺漏抓好分析,制定对策听课说课,取长补短,注重研究课的开展。

君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。加强备课组教师合作,提高生物课堂教学实效,既是从教之道,也是为学之要。

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